Eu recomendo fortemente o livro "A Ética na Educação Infantil: O Ambiente Sócio-Moral na Escola", de Rheta DeVries. É um livro valioso que oferece uma abordagem prática e teórica à educação moral na escola. Os temas abordados incluem o papel do ambiente na formação moral dos alunos, como as crianças podem aprender a tomar decisões éticas e as formas de moldar um clima de moralidade na sala de aula. O livro também aborda questões contemporâneas, como a diversidade cultural e como os professores podem trabalhar para garantir que todas as crianças sejam tratadas de forma justa.
O livro é escrito de forma concisa e clara, de modo que é acessível para aqueles sem conhecimento prévio em filosofia moral. Ele também contém vários exercícios práticos, como jogos e histórias, para ajudar os professores a ensinar aos alunos as noções de moralidade. Além disso, há muitos exemplos de como os professores podem implementar estratégias para apoiar o desenvolvimento moral em suas salas de aula.
O livro também fornece uma análise social prática sobre como os professores podem desenvolver abordagens éticas eficazes para educar as crianças. Além disso, ele aborda maneiras de lidar com conflitos, como evitar bullying na sala de aula. Assim, ele não só fornece aos professores uma base teórica para ensinar a moralidade às crianças, mas também fornece ferramentas práticas para ajudar os professores a desenvolver habilidades éticas em suas salas de aula.
Em suma, este é um ótimo livro para qualquer professor interessado em educar as crianças de forma ética e moralmente responsável. Ele oferece uma abordagem teórica e prática ao ensino da moralidade, fornecendo aos professores ferramentas para fazer isso. Além disso, o livro aborda questões contemporâneas, como diversidade cultural, e ajuda os professores a lidar com conflitos como o bullying. Portanto, recomendo fortemente o livro "A Ética na Educação Infantil: O Ambiente Sócio-Moral na Escola", de Rheta DeVries.
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Em A ética na educação infantil, as autoras apóiam-se no trabalho de Jean Piaget – e também o elaboram – no campo do desenvolvimento sócio-moral. Elas argumentam que a educação construtivista deve envolver mais do que as atividades especiais com as quais é geralmente associqda (tais como jogos em grupo, atividades de conhecimento físico e da linguagem como um todo). O planejamento deve incluir também a provisão para o desenvolvimento social e moral das crianças, uma vez que essas constroem seu entendimento moral a partir do material bruto de suas interações sociais cotidianas. Com esse objetivo, as autoras oferecem racionalização para uma espécie particular de atmosfera sócio-moral nas salas de aula das séries iniciais e descrevem meios práticos pelos quais os professores podem cultivá-la.
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Autor: Rheta DeVries
