Eu recomendo fortemente o livro "A Educação como Estratégica Política do Mst: Por Uma Pedagogia da Luta e da Resistência" de Luiz Américo Araújo Vargas. Este livro é uma leitura necessária para qualquer pessoa interessada em compreender as lutas sociais e resistências ao longo da história brasileira. O autor oferece uma análise crítica das práticas educacionais promovidas pelo Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) e outras organizações populares. Ele argumenta que o MST oferece uma estratégia de educação popular que é radicalmente diferente da educação tradicional, pois tem como objetivo a emancipação do povo por meio de formação política. Além disso, o autor discute os métodos pedagógicos usados no MST como forma de luta política e resistência à opressão. Ele também aborda a participação dos camponeses na construção de sua própria educação e das contribuições dos movimentos populares para o avanço da democracia. O livro também apresenta exemplos de como o MST usa a educação como estratégia para enfrentar o modelo de desenvolvimento vigente no Brasil. Ao todo, o livro de Vargas é uma leitura importante para aqueles que desejam entender as estratégias de luta e resistência promovidas pelo MST e outras organizações populares. Eu recomendo fortemente.
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A garantia da existência para além das atuais relações dominantes no capitalismo dependerá de relações sociais capazes de engendrar um modelo de produção que não inviabilize a vida na sua particularidade, na sua diversidade e na sua unidade, isto é, na sua totalidade. Relações que bloqueiem ou impeçam, ao invés de ampliar, as contradições que levam às falhas ou rupturas no metabolismo entre sociedade e natureza. Como princípio orientador, este livro procura sustentar que, se de um lado, os rearranjos capitalistas decorrentes das mudanças no processo de acumulação do capital, impulsionadas pelo atual estágio do imperialismo, ampliam e intensificam as contradições no mundo do trabalho, gerando perdas e misérias às massas de trabalhadores, por outro, ensejam lutas cujas formas e conteúdos, como atestam determinadas lutas antissistêmicas na América Latina, apontam, polissemicamente, para utopias e projetos de um outro mundo, de uma nova sociabilidade e de um novo metabolismo entre sociedade e natureza.
O problema central é: se as lutas sociais travadas pelo MST produzem conhecimentos, saberes e práticas, não produziriam também uma determinada pedagogia? Se sim, como as mediações geradas nessas lutas podem nutrir e fertilizar a práxis dos educadores e educadoras, de educandos e educandas, na formulação e condução de um projeto educacional e de formação humana que apontem “para além do capital”, em outras palavras, que contribuam para o enfrentamento e superação das contradições da sociedade de classes capitalista?
Não seriam as ações de luta do MST práticas pedagógicas, colocando-se como atividade sistemática (teórica e filosófica) e intencional (política e pedagógica) de intervenção na realidade, gerando processos educacionais particulares, mas também universais? Como as diferentes mediações prático-teóricas e ético-filosóficas geradas nessas ações de lutas agem no movimento de formação da consciência dos sujeitos sociais que nelas se encontram, conformando sua práxis? Para apreender as mediações produzidas nessas lutas e como elas podem intervir na formação da consciência, consideramos que é necessário examinar em que medida essas ações interagem entre si e com as determinações mais particulares e mais gerais que conformam a luta pela terra e a expressão maior do seu antagonismo, o agronegócio.
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