O livro "A desconstrução do construtivismo na educação: crenças e equívocos de professores, autores e críticos", de Cilene Ribeiro de Sá Leite Chakur, oferece um olhar abrangente sobre o construtivismo na educação. A obra aborda as crenças e equívocos existentes entre professores, autores e críticos em relação ao construtivismo na educação. A autora oferece uma visão ampla e crítica dos diversos aspectos e conceitos do construtivismo, ao mesmo tempo que oferece extensas diretrizes para a implementação dos princípios construtivistas nas escolas.
Recomendo esse livro a todos os professores que desejam melhorar seu conhecimento sobre o construtivismo, assim como aqueles que buscam se aprofundar na aplicação de princípios construtivistas em suas aulas. O livro contém informações ricas e relevantes, apresentadas de forma lógica e consistente, tornando-o uma ótima referência para quem deseja aperfeiçoar sua prática docente. Além disso, a obra oferece excelentes sugestões para os professores que desejam introduzir o construtivismo na educação de seus alunos.
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Recomendo este livro para todos aqueles que querem aprofundar seu conhecimento sobre o construtivismo, assim como para aqueles que desejam aprender a aplicar seus princípios na sala de aula. Com dados científicos e informações práticas, o livro oferece uma visão ampla e crítica do construtivismo na educação, além de ótimas diretrizes para a implantação de princípios construtivistas nas escolas.
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A autora faz aqui a defesa da teoria de Piaget e aponta os descaminhos dessa teoria no âmbito educacional, esclarecendo, além de rebater, as principais críticas que se faz a ela. Para isso, levanta e discute ideias comumente encontradas em textos educacionais “ditos construtivistas”, artigos e obras de seus críticos e, ainda, nas concepções que emergem no discurso de professores, buscando identificar equívocos, distorções e congruências.O principal objetivo da autora é mostrar como o Construtivismo tem sido “desconstruído” na área educacional e recolocar a teoria piagetiana em seus espaços próprios – os da Epistemologia e Psicologia. Ela procura analisar as concepções que considera falsas ou simplesmente desvirtuadas sobre o Construtivismo no âmbito educacional a partir do interior da teoria, ou seja, recorrendo a argumentos que se apoiam nos “propósitos, questões e conceitos que informaram o trabalho científico de Piaget”.O livro foi dividido em três partes. A primeira, intitulada “Construtivismo, psicologia e educação” trata de elucidar os conceitos-chave da teoria piagetiana, recordar como o Construtivismo veio a tornar-se uma corrente hegemônica na Psicologia e mostrar sua trajetória na educação brasileira.A segunda parte (“Uma pesquisa sobre os desvios do Construtivismo em professores do ensino fundamental”) apresenta dados quantitativos acerca desses “desvios”, os principais equívocos dos professores e uma interpretação sobre as causas de tal “assimilação deformante”.A terceira parte, “Piaget e seus intérpretes”, é dedicada aos intérpretes de Piaget, incluindo seus críticos. Aborda os “recados” enviados aos professores por autores construtivistas e os “pecados” contidos em certas ideias que se transformaram, inclusive, em slogans, além de questionar mais um caso de “assimilação deformante”.
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