Eu recomendo o livro "A crise na formação continuada de professores" de Raquel A Scartezini. É um livro que aborda o tema da formação continuada dos professores em profundidade, examinando as dificuldades enfrentadas por esses profissionais. O livro é organizado de maneira a trazer ao leitor informações relevantes sobre como os professores devem ser formados para acompanhar as mudanças nos sistemas educacionais e ambientes.
Este livro fornece um exame detalhado dos principais fatores que contribuem para a crise na formação continuada dos professores, incluindo a falta de recursos financeiros e de tempo, a falta de conhecimento, as deficiências nos sistemas de formação, a falta de apoio e motivação dos professores para participar de programas de formação e o baixo nível de satisfação dos participantes em relação às atividades de formação.
O autor, Raquel A Scartezini, oferece um amplo estudo da crise da formação continuada dos professores e propõe soluções para melhorar sua formação, como incentivar os professores a participar de programas de formação, criar um ambiente de aprendizagem mais favorável e melhorar a qualidade dos programas. Ele também discute as contribuições da tecnologia na melhoria dos programas de formação continuada.
O livro fornece à liderança educacional e às autoridades relevantes informações importantes sobre como melhorar a formação continuada dos professores. Os tópicos abordados incluem estratégias de formação, recursos e alocação de recursos adequados para o desenvolvimento dos professores, avaliação do desempenho dos professores e implementação de boas práticas.
Eu recomendo o livro "A crise na formação continuada de professores" de Raquel A Scartezini como um valioso recurso para quem está interessado na questão da formação continuada dos professores. Ele fornece informações sobre os problemas enfrentados e como os sistemas educacionais podem melhorar a formação continuada. É um livro instrutivo e informativo que ajudará os leitores a compreender melhor a crise na formação continuada dos professores.
Assim que a educação passou a ser considerada instrumento imprescindível à expansão do mercado, vimos desaparecer seus fundamentos de emancipação política e expansão pessoal. Educar já não se trata de conduzir os mais jovens para a compreensão das leis do mundo. Segundo o modelo capitalista, a educação escolar inicial diz respeito à oferta de competências de base que permitam ao sujeito buscar, no decorrer de sua vida, sua formação permanente que, por sua vez, lhe propiciará incorporar os últimos conhecimentos e técnicas reclamados pelo mercado. Capturado pelo discurso do capitalista, o professor deixa de agir subjetivamente de seu lugar de adulto, responsável pela transição dos mais jovens neste mundo, pois as leis fundantes da subjetividade passam a ser encobertas pelo falso testemunho de que não há lei. Contudo, as leis da linguagem não são passíveis de dissimulação e reclamam a interdição ao gozo. Assim, cria-se um impasse ao sujeito que ouve o anúncio do discurso tecnocientífico de que não há limite e, portanto, o acesso ao gozo é livre, mas que se defronta com sua própria castração, vez que, inevitavelmente, está submetido à linguagem.
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Autor: Raquel A Scartezini
