Eu recomendo o livro "A Abordagem por Competências nas Universidades Públicas: Implicações para o Projecto Tuning Africa nos Camarões anglófonos" de Emmanuel Shu Ngwa. Ele aborda muitos aspectos importantes da reforma da educação universitária na África. Oferece insights sobre como as universidades podem melhorar seus programas de ensino, para que eles melhor atendam às necessidades dos alunos e da sociedade. O livro também trata do papel da Tuning Africa na transformação educacional na região, como a Tuning Africa desenvolveu um modelo de abordagem por competências e as consequências desta abordagem para a educação universitária na África.
O livro é escrito de forma clara, acessível e concisa, tornando-o muito útil para educadores, pesquisadores, professores e outros profissionais da educação. Ele oferece uma ampla gama de perspectivas sobre a reforma educacional na África. O autor também fornece exemplos reais e interessantes de como as competências estão sendo implementadas em algumas universidades africanas. Além disso, o livro aborda como os professores e as universidades podem criar um ambiente de aprendizagem eficaz e de qualidade, bem como metodologias de ensino eficazes.
Em suma, eu recomendo fortemente o livro "A Abordagem por Competências nas Universidades Públicas: Implicações para o Projecto Tuning Africa nos Camarões anglófonos" de Emmanuel Shu Ngwa. É um leitura útil para aqueles interessados na reforma educacional na África. O livro cobre um amplo espectro de temas importantes, de forma briefe, clara e perspicaz. Também apresenta exemplos reais de como a abordagem por competências está sendo implementada em algumas universidades africanas. Definitivamente, este livro oferece uma contribuição única para as reformas educacionais na África.
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A harmonização da estrutura de graduação universitária nos Camarões sob o sistema de Bacharelado, Mestrado e Doutorado (BMP/LMD) (produto do Processo de Bolonha) é uma inovação recente no setor do Ensino Superior (EI). O Processo de Bolonha é uma inovação com um impacto global marcado pela adopção do BMP para o subsistema anglófono e do LMD para o subsistema francófono. Este estudo avaliou, portanto, a abordagem baseada na competência (CbA) nas universidades públicas dos Camarões anglófonos, no âmbito do sistema BMP. Os resultados revelaram que: Os processos de planeamento/design curricular, os processos de ensino-aprendizagem e a avaliação dos estudantes nas universidades públicas estudadas foram relativamente reflexo da Abordagem Baseada na Competência. A implicação das conclusões para o projecto Tuning Africa residiu na necessidade de explorar as possibilidades de parceria entre o projecto Tuning Africa e qualquer uma das instituições envolvidas. Isto permitir-lhes-á partilhar ideias e experiências sobre a implementação do CbA em áreas difíceis das práticas de EA, e fazer melhorias em áreas onde os sucessos já estão a ser registados.
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Autor: Emmanuel Shu Ngwa
